V materskej škole sme mali pripravených množstvo aktivít. Ich cieľom bolo vzbudiť záujem o detskú literatúru prostredníctvom knihy, divadelných scénok a návštevy knižnice v základnej škole. Deti si v knižnici pozerali detské knihy, encyklopédie a prečítali sme si rozprávku. Na záver si nakreslili, čo sa im najviac páčilo.🙂

Členovia školského parlamentu čítajú mladším žiakom a deťom v škôlke😊📚📖

Vďaka rodičom nášho spolužiaka Marka :) sme dnes zažili super popoludnie. Zasadili sme do kvetináčov rôzne bylinky. Najskôr sme si pozreli prezentáciu, aby sme vedeli, ako sa o bylinky treba postarať, ako často polievať, aké majú využitie a pod. Potom sme sa pustili s radosťou do práce.  Výsledok našej práce zdobí našu jedáleň a veríme, že čoskoro aj naše obedíky.  Ďakujeme Branislav Tužinský a Cecilia Azame za krásny dar pre našu školu a za príjemne strávené popoludnie.

V školskej knižnici sa aj tento rok realizovali aktivity, ktoré nám pripomenuli, že marec je mesiac knihy. Žiaci na základe jednoduchých opisov v prvej osobe hádali o akú knihu ide, našli v nej Annu zo Zeleného domu, Pippi Dlhú Pančuchu, Matildu, Marínu, Bibliu a iné. Podľa vlastného výberu z predchádzajúcich opisov tvorili motivačný plagát a neskôr sa pustili do lúštenia knižných šifier. Na záver sme si spoločne vyhodnotili všetky aktivity, vymenili sme si zaujímavé informácie a skúsenosti o knihách.

Na krúžku varenia sme piekli zdravý mrkvový koláč, sladený medom, namiesto lekváru sme si dali čerstvé ovocie.

Školský parlament vybral tretí symbol pre celoživotné pravidlo. NEPONIŽOVANIE, NEZHADZOVANIE. Za krásne spracovanie ďakujeme Bianke Rapčanovej z 9.A.

Školská rada vybrala druhý symbol pre celoživotné pravidlo. NAJLEPŠÍ OSOBNÝ VÝKON. Za krásne spracovanie ďakujeme Bianke Rapčanovej z 9.A.

Základné informácie a pokyny k celoslovenskému testovaniu žiakov 9. ročníka základných škôl:

• RIADNY TERMÍN: 6. apríl 2022 (streda) o 8. 00 hod..

• NÁHRADNÝ TERMÍN: 21. a 22. apríl 2022 (štvrtok, piatok) v krajských mestách,

• pre žiakov, ktorí sa z objektívnych dôvodov nemohli zúčastniť riadneho termínu,

• prihlasovanie žiakov na náhradný termín uskutočníte prostredníctvom https://testovanie.iedu.sk/nahradny.aspx do 8. apríla 2022.

TESTOVANIE JE URČENÉ:

• všetkým žiakom 9. ročníka základných škôl a 4. ročníka gymnázií s osemročným vzdelávacím programom v SR vrátane žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (okrem žiakov s mentálnym postihnutím).

CIELE TESTOVANIA:

• získať obraz o výkonoch žiakov na výstupe z nižšieho stredného vzdelávania,

• porovnať výkony jednotlivých žiakov a škôl,

• poskytnúť školám, decíznej sfére a širokej odbornej verejnosti spätnú väzbu a komplexnejší obraz o testovaných predmetoch, ktorý môže pomôcť pri skvalitňovaní vzdelávania.

TESTOVANÉ PREDMETY:

• matematika,

• slovenský jazyk a literatúra.

KOGNITÍVNE ÚROVNE MATEMATIKY:

• porozumenie – konštruovanie významu na základe získaných informácií,

• aplikácia – použitie postupu alebo štruktúry v rôznych situáciách,

• analýza – rozloženie na časti a určenie ich vzájomného vzťahu,

• hodnotenie – posúdenie podľa daných kritérií.

KOGNITÍVNE ÚROVNE SLOVENSKÉHO JAZYKA A LITERATÚRY:

• zapamätanie – poznávanie a rozpoznávanie, vybavovanie,

• porozumenie – interpretácia, usudzovanie, porovnávanie, dedukcia, vysvetľovanie, dokazovanie,

• aplikácia – použitie postupu na riešenie problému, implementácia,

• analýza – rozlišovanie, usporiadanie, prisudzovanie,

• hodnotenie – určovanie, vyvodzovanie.

TYPY TESTOV A OČAKÁVANÁ ÚSPEŠNOSŤ:

• testy relatívneho výkonu (rozlišujúce), tzv. NR testy, výkon žiaka sa porovnáva s výkonom ostatných žiakov, ktorí riešili ten istý test, očakávaná priemerná úspešnosť žiakov 50 – 60 %.

POVOLENÉ POMÔCKY: kalkulačky, rysovacie pomôcky, pero, ktoré píše namodro.

NEPOVOLENÉ POMÔCKY: mobilné telefóny, výpisky, študijné materiály, učebnice a pod.

Obsahové zameranie testu z matematiky T9 2022

Čas riešenia: 90 minút.

Počet testových úloh: 30.

Forma testových úloh:

• 15 otvorených úloh s krátkou číselnou odpoveďou,

• 15 uzavretých úloh s výberom jednej odpovede zo 4 možností.

Kontext:

• 10 úloh s matematickým kontextom,

• 20 úloh s kontextom reálneho života.

Testované oblasti učiva:

• čísla, premenná a počtové výkony s číslami,

• vzťahy, funkcie, tabuľky, diagramy,

• geometria a meranie,

• kombinatorika, pravdepodobnosť a štatistika,

• logika, dôvodenie, dôkazy.

Požiadavky na vedomosti a zručnosti:

Do testovania nezaradíme tematické celky: Podobnosť trojuholníkov, Grafické znázorňovanie závislostí.

Kognitívna úroveň:

1. Zapamätanie – vybavenie si znalostí z dlhodobej pamäti.

2. Porozumenie – konštruovanie významu na základe získaných informácií.

3. Aplikácia – použitie postupu alebo štruktúry v rôznych situáciách.

4. Analýza – rozloženie na časti a určenie ich vzájomných vzťahov.

5. Hodnotenie – posúdenie podľa daných kritérií.

Povolené pomôcky: písacie a rysovacie potreby, kalkulačka, opečiatkované pomocné papiere A4, prehľad vzorcov, ktorý je súčasťou testu.

Nepovolené pomôcky: matematické, fyzikálne a chemické tabuľky; mobilný telefón ani iné technické zariadenia; rôzne prehľady matematických vzorcov a pod.

Hodnotenie:

• 1 bod za správnu odpoveď,

• 0 bodov za nesprávnu alebo žiadnu odpoveď.

Obsahové zameranie testu z vyučovacieho jazyka T9 2022

Čas riešenia: 70 minút.

Počet testových úloh: 30.

Forma testových úloh:

• 20 uzavretých úloh s výberom jednej odpovede zo štyroch možností,

• 10 otvorených úloh s tvorbou krátkej odpovede.

Z celkového počtu 30 úloh: ­

• Z celkového počtu 30 úloh: – 21 úloh sa vzťahuje na ukážky (ku každej ukážke 7 úloh), – 9 úloh je voľných, z ktorých niektoré sa môžu vzťahovať na kratšie texty.

Zameranie úloh:

• Zvuková rovina jazyka a pravopis, významová/lexikálna rovina jazyka, tvarová/morfologická rovina, syntaktická/skladobná rovina, sloh, literárne druhy, literárne žánre, štruktúra diela, štylizácia textu, metrika, všeobecné pojmy (sledovanie čitateľských, interpretačných, lexikálno-gramatických kompetencií), čítanie s porozumením a práca s textom, vyhľadávanie explicitných a implicitných informácií.

Charakteristika textov:

Celkový počet ukážok: 3.

Texty primerané žiakom testovaného ročníka: – súvislé a nesúvislé texty, – autentické i upravené texty, – umelecké a vecné texty, – texty z rôznych médií

Kognitívna úroveň:

1. Zapamätanie – poznávanie a rozpoznávanie, vybavovanie.

2. Porozumenie – interpretácia, usudzovanie, porovnávanie, vysvetľovanie, dedukcia, dokazovanie.

3. Aplikácia – uplatnenie postupu riešenia problému, implementácia.

4. Analýza – rozlišovanie, usporiadanie, prisudzovanie.

5. Hodnotenie – určovanie, vyvodzovanie.

Povolené pomôcky: pero s náplňou píšucou modrou farbou.

Hodnotenie:

• 1 bod za správnu odpoveď,

• 0 bodov za nesprávnu a žiadnu odpoveď.

VŠETKÝM DEVIATAKOM DRŽÍME PALCE!

Dnes sa žiaci školského parlamentu pod vedením lektorky učili ako vyrábať včelobaly - ekologickú formu balenia desiat a potravín. Pod vedením pani Baranovej najprv pozorovali a následne si aj vyskúšali vyrobiť svoj vlastný včelobal. Žiaci školského parlamentu budú cez rovesnícke vyučovanie učiť aj ostatných žiakov našej školy čo je to včelobal, na čo slúži, prečo je to ekologická desiata a tiež ich sprevádzať pri tvorbe vlastného včelobalu. Tento projekt sa uskutočňuje vďaka finančnej podpore Nadácie SPP. SPPravme

Po dlhej covidovej odmlke sa začínajú rozbiehať dlho očakávané školské športové súťaže. Konečne sa dočkali aj naši žiaci – športovci, ktorí sa dňa 28.3. 2022 zúčastnili prvého kola Mestskej florbalovej ligy, ktorej sa okrem našich žiakov zúčastnili žiaci ďalších štyroch škôl: ZŠ J. Zemana Nová Baňa, ZŠ sv. Alžbety Nová Baňa, ZŠ Žarnovica, ZŠ Veľká Lehota. Konkurencia bola na začiatočné „ rozohriatie“ pomerne silná, veď sa zišla v podstate florbalová elita zo žarnovického okresu. Naši chlapci predviedli bojovné výkony v každom zápase a zaslúžene obsadili druhé miesto. Ich premožiteľom bolo jedine víťazné družstvo ZŠ J. Zemana Nová Baňa, s ktorým sme zohrali vyrovnaný zápas, žiaľ šťastena sa od nás odvrátila. V ostatných zápasoch sa prejavila kvalita a efektivita chlapcov a prekonali svojich súperov výkonom aj výsledkovo.

Napriek tomu, že chlapci hrali po dlhom čase, podali zodpovedný výkon, za čo si zaslúžia pochvalu. Veríme, že sa im bude dariť aj naďalej.

VÝSLEDKY:     ZŠ Brehy   -   ZŠ Veľká Lehota      5 : 2

                            ZŠ Brehy  -    ZŠ Žarnovica            3 : 1

                            ZŠ Brehy  -    ZŠ J. Zemana Nová Baňa          1 : 2

                            ZŠ Brehy  -    ZŠ sv.Alžbety NB    4 : 0

REPREZENTOVALI :

 Š. Bedenský, D. Kološta , R. Mikuška, S. Ďurkov , T. Brodziansky ,  M. Krajčovič

Za nádhernú a veľmi chutnú tortu sa chceme poďakovať nášmu Školskému parlamentu a firme DOVEN; za výborné jedlo Ivan Lachký, za krásnu kyticu pre pani riaditeľku pánovi starostovi Juraj Tencer a aj za darčeky pre všetkých zamestnancov školy. Ešte raz všetkým ďakujeme. Spríjemnili ste nám náš deň.

Marcová blokovka sa u štvrtákov niesla v znamení knihy.

Začali sme búrkov mozgov na slovo KNIHA. Povedali sme si, aké knihy deti bavia čítať a prečo.

Vypracovávali sme pracovné listy zo slovenského jazyka a matematiky, prostredníctvom ktorých sme sa dozvedeli, ako sa vyrábal papyrus, pergamen a ako sa vyrába papier. Pri vypracovávaní prac. listu z matematiky sa deti znova presvedčili, aké dôležité je vedieť čítať s porozumením.

Na záver sme si povedali, kto má akú knihu rozčítanú a ktorý knižný príbeh by chcel prežiť.

„Chudobný sa smeje bezstarostnejšie a častejšie ako bohatý.“
Lucius Annaeus Seneca

Čo robí z človeka bohatého a chudobného? Materiálne zabezpečenie ani stav, či spôsob začlenenia v spoločnosti to zjavne nie je. Je to vnímanie samého seba vo svete a spôsob prístupu k životu.

V šiestom ročníku sme sa na blokovke venovali tejto téme.

 Žiaci pomocou videa spoznávali ochranné prvky bankoviek, preverili si pravosť svojej 10 eurovej bankovky.

Do mapy Európy zakresľovali štáty, v ktorých sa používa €, ale aj iné peňažné meny.

Prepočítavali, koľko peňazí dostanú za 100€ v rôznych krajinách sveta. „Nahliadli“ do bohatých a chudobných rodín Afriky, kde vnímali rozdielny život ľudí s peniazmi a bez peňazí.

Počítali cenu určeného nákupu pomocou letáku. Hľadali všetky spôsoby, ako sa dostať ku peniazom a na čo všetko peniaze potrebujeme.

Každý žiak si vyrobil z moduritu vlastnú mincu podľa svojej predstavy.

Svoje poznatky z tejto témy si žiaci overili pomocou kvízov- KAHOOT.

 Žiaci získali veľa užitočných a zaujímavých informácií z oblasti finančnej gramotnosti, ktoré im pomôžu lepšie sa orientovať v praktickom živote.

 

V 5. ročníku sme dnes mali blokové vyčovanie na tému Voda je život. Naši rybári z 5. ročníka nam poradili s akou návnadou treba ísť na akú rybu. Escape room, kľúčom k vyslobodeniu boli úlohy z Mat, SJL, Bio. Precvičili sme si aj ANJ. Počas vyučovania sme si dopriali aj oddych a zábavu.

Testovanie 9 v tomto školskom roku je už za dverami. Dnes sme sa preto spoločne s deviatakmi rozhodli, že sa naň poriadne pripravíme. Počas dnešnej blokovky si deviataci vytvorili svoju vlastnú učebnicu pod názvom „Zvládni testovanie bez stresov“.

Ich prvou úlohou bolo vytvoriť k vybraným textom otázky vo forme testu, ktoré boli zamerané na čítanie s porozumením, gramatiku, sloh a literatúru.  Po vytvorení testov si vyžrebovali pojem zo SJL, ku ktorému vytvorili pojmovú mapu. Pokračovali tvorbou originálneho obalu tejto učebnice. Každá nová vec potrebuje nepochybne aj  svoju reklamu a tú tiež bez akýchkoľvek problémov zvládli. Ako poslednú z povinných úloh vypracovali deviataci školský bulletin, v ktorom sa snažili čo najlepšie nemeckým spolužiakom priblížiť našu školu a všetky jej aktivity.

Pracovali naozaj zodpovedne a najmä so záujmom. Deviataci, ďakujeme veľmi pekne za úžasný deň s vami!

Dnešný DOD bol naozaj dňom otvorených dverí. Ďakujeme všetkým, ktorí sa dnes na nás prišli pozrieť. Veríme, že sa u nás každému páčilo a tešíme sa na ďalšie takéto stretnutia. 

Na dnešnom blokovom vyučovaní si tretiaci pripomenuli, aká je pre náš život voda dôležitá a nenahraditeľná. Žiaci riešili ,,vodné úlohy” zamerané na SJL, MAT, čítanie s porozumením a VYV. Na záver si pomocou maliarskej fólie vytvorili svoju rieku a do rytmu hudby menili intenzitu vodnej hladiny.

Dnešnú blokovku sme začali prezentáciou o jari. Pokračovali sme plnením úloh. Povinné úlohy boli zamerané na čítanie s porozumením, matematiku a prvouku. V nepovinných úlohach sme si vymodelovali jarné kvietky a riešili krížovky. Bonusovú úlohu sme nestihli dokončiť - no dokončíme si ju na výtvarnej výchove.

Ďakujeme mamičkám za dobroty

Žiaci z ôsmeho ročníka sa dnes na blokovke venovali téme Čím byť- alebo nebyť... Pracovné ráno sme začali v kruhu diskusiou o ideálnom pracovnom prostredí, ktorú sme si spríjemnili pohárom kakaa. Následne začala práca v skupinách, ktorej výsledkom bolo založenie firmy s logom, sloganom, produktom a ponukou práce. Žiaci nahliadli do skutočného pracovného sveta a svoje nápady odprezentovali v záverečnej diskusii. Táto bloková výučba im priblížila tému výberu strednej školy a uplatnenia sa v budúcnosti.